相模原市中央区矢部の進学塾・青木学院の塾長blog

相模原市で数学を得意になってもらうための塾・青木学院です。

ということで今日の県相進学科の授業でも数学を。

偏差値60を出していようが、そんなものはただの整数です。

ここからどれだけ数学を得意になってもらうかにのみ興味があります。

今日は式の因数分解の実践について細かい手順を繰り返しガイドしました。

その時に伝えたのが、「いつでも素数を探そう」という話です。

塾長はスーパー銭湯や温泉が好きです。

そういうところの下駄箱で鍵がついていると、

識別のために番号が振ってあります。

適当に奇数の箱を見つけて靴を入れたら、

それが素数かどうかを考えながらお風呂を楽しむのが常です。

簡単にわかったらつまらないなぁと思いつつ、

目についた整数が素数かどうかを探しに行く、

素因数分解をしに行くクセが子供の頃からのならいです。

机の前でペンとペーパーを前にしているときだけが勉強ではないです。

普段の生活の中でも数字と親しんでいけば、

そこから計算力は土台を作って私達を支えてくれるのです。

GW特訓の参加者を募集します。

短期集中で1学期の定期試験に向けて、

あるいは前学年の復習を改めて、とお考えの方におすすめです。

10時間から参加できます。

40時間以上は受け放題になりますので、

毎日目一杯学習して一気に学力を上げたい生徒さんをお待ちしております。

新中3の県相進学科授業を開講します。

個別演習授業を無制限で受講していただけます。

また、毎週水曜日に3時間の講義授業を行います。

これまで受講した生徒の進学先は

・県立厚木高校　・県立相模原高校

・県立海老名高校　・県立座間高校　・県立麻溝台高校

などです。

上位高校進学を目指して十全の努力を行う生徒を募集します。

お問い合わせはこちらから。

​

愛知県岩倉市の「さくら個別指導学院」さんの「 塾ブログフェス２０１８ 」に参加してきました。

参加された中には、北海道や福岡の先生もいらっしゃったそうです。

塾ブログ業界トップランカーの先生方が考えていることの一端を垣間見てきました。

やはり何事にも先達はあらまほしきことかな、です。

結果を出している先生方から学べることはいくらもあります。

いくつかのことはさっそく行動に組み込んでみようと考えました。

塾の先生だって日々勉強です。

インプットなしにアウトプットが出来ないのは生徒と同じです。

自分の現状から一歩ずつ変わっていく他はないのです。

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短期集中で1学期の定期試験に向けて、

あるいは前学年の復習を改めて、とお考えの方におすすめです。

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県相進学科講義日です。

今日も「基本を理解して覚える」ことに集中して解説をしました。

後半からはこれまで学習した内容を使えば、

新しい内容があっという間に理解できることを体験してもらいました。

基本を徹底すべきだということを常々生徒に解きますが、

基本とは「簡単なこと」という意味だけではありません。

後の理解の布石となるような重要事項を指します。

中1の英文法をほんとうの意味で理解しておけば、

中3で学習する構造もあっという間に身につけられます。

中1の学習内容は簡単だから、と油断して自力のみで対応しているつもりでも、

肝心な理解が追いついていない場合にはそれは基本になりません。

ただ簡単なことができるだけの生徒になってしまいかねません。

そういうところで、指導者から手ほどきを受けることが重要です。

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教科書の学習をしていた生徒が質問してきました。

「先生、ポートライナーってなんですか？」

「その質問、200点」

と返して、ポートライナーの説明をしました。

中2の英語の教科書には道案内の会話例があり、

神戸の駅名・地名が出てきているので、

そこにポートライナーという交通機関が出ていたのでした。

そういうものをみて、何も考えないのではなく、

「コレはなんだろう」と疑問を持ってもらいたいです。

何かを無闇矢鱈に暗記するのではなく、

思考するワンクッションをおいて学び続けてもらいたいです。

今日はこれに類する質問が複数の生徒から出たのが良かったですね。

一通り説明を終えた後に、生徒にこう伝えました。

「これがポートライナーだけど、今僕が教えた話はテストには出ない。

でも、テストに出ることだけを覚え続ける人生には潤いも美しさもない。

僕が今日君に詳しく説明したのは、

ポートライナーについて覚えておいてもらいたいからだよ。

君が人生のある日、神戸に行ってポートライナーを見ることがあるかもしれない。

「これが20年前に教科書に書いてあったポートライナーか！

まだあるんだなぁ！！」とちょっとした感動を経験するかもしれない。

僕は自分の人生と他人の人生を美しくしたいと思って生きている。

君の人生を将来一瞬だけ美しくするポートライナーのために、

いま種を蒔いておこうと思ったんだよ。

テストの点数を取ることは大事。でもその上で、人生を美しくしよう。

美しくしようと願おう。」

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ノートをチェックしている時に、生徒が質問してきました。

「先生、化学式を書く順番はアルファベット順ですか？」

何故そう考えたかをノートを見て確認した上で、

化学式表記のルールについて説明をしました。

そして最後に、

「この演習と質問で良いところが3つ有る。

1つ目はさっき勉強した範囲で覚えたルールから答案を作っていること。

2つ目はその上で自分の間違えた問題についてただ○×をつけたり

正解を書き込むだけではなく、ルールを考えたこと。

3つ目はそれをきちんと僕に質問してくれたこと。

そういう風に勉強していてくれれば、必ず点数も上がるからね」

と伝えました。

ノートに正解が並ぶことはもちろん意味があります。

しかし、間違えた時に何をするのか、どう間違えるのかということからも

私達は多くのことを学び、賢くなれます。

間違えたら怒る、出来たら褒めるだけでは子供は伸びません。

良いところは逃さず認める大人に囲まれてこそ、

子供たちの健全な成長があるのです。

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県相進学科の初回講義授業を行いました。

久しぶりの講義授業でしたが、いつもどおりに複数教科の知識をつなげて

筋道立てて考えて理解することを目指した授業としました。

ある意味では直接教科書で触れていない内容を、

教科書の内容を通じて縫い合わせていくことで

生徒たちに知識をつながったものとして扱えるようになってもらいたいです。

これまで個別演習科で説明してきた事柄が、

ここからの授業でつながっていくのを感じてくれると思います。

まずは「要素と構造」についての説明をしばらく続けます。

全てはここからです。

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何事につけそういうことはありますが、

「手をかけすぎては自立しない」というのは教育の基本の一つです。

先生というのは質問をされると嬉しいものです。

その嬉しさのあまり親切丁寧に教えすぎると、

時には生徒は自分の頭で考える量を減らしてしまうものです。

説明を聞いて分かったつもりになってしまうパターンです。

世間一般の指導にありがちです。

大事なのは生徒が考える力をつけること、

それによって未来に待つ課題・問題に対応する力をつけること、

あるいは問題そのものを発見する力をつけることでしょう。

いずれにせよ生徒に考えて乗り越えるチャンスを与え続けるのが肝要です。

中2の生徒が英文法の質問に来ました。

説明すれば10秒で終わる話でしたが、

ここも頭を使ってもらうチャンスだと考えました。

「英語を気にせず、日本語の内容を10秒で絵にしてみて」と伝えて、

その絵を見ながら内容について質問するとすぐに間違いに気づいてもらました。

その間に新しく何かを教えてはいません。

あくまでも気づいていくプロセスを手伝いました。

「単語を覚えるのは基本として大事だよ。

でも、書いてある内容から推察できるようにしておけばなお強いよね」

この脳の使い方を身につけてもらえれば、今日の授業の価値が一段上がります。

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学校も新年度です。

学校が新しくなる生徒もいるタイミングです。

自分が合格した高校や大学の名前に

満足と誇りを感じる人もいるでしょう。

それはそれで良いことですが、

そこに安住することは悪いことです。

その満足が生徒を賢くすることはないからです。

受験勉強の終期に淡々と学び続けたように、

新しい学校でも淡々と学び続けて下さい。

小さく反復し続けることが美しい答案を導きます。

その先に新しい知識があり、新しい理解があり、新しい世界があります。

途中躓くこともあれば、理解が滞ることもあります。

しかし、英国の首相チャーチルは言います。

「成功とは失敗を繰り返しても熱意を失わない才能のことである」

あなたに熱意はありますか？あればあなたは成功します。

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今日は春の模擬試験日でした。

参加してくれた生徒諸君、お疲れ様でした。

ということで、毎度おなじみのお話を書いておきます。

いかなる試験であっても、受験して終わりではありません。

正解した所を見て自分の力がついているところを認める。

不正解だった問題を解き直す、解説を読む、

不明な点を塾長に質問するなどして学力を高める。

ここにこそ大きな意味があると考えて下さい。

試験であっても演習の一環です。

口頭でもお伝えしましたが、ここにも記しておきますね。

復習してないとひどい目に遭うかもしれませんよ？

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出来ていると思っても存外出来ていないものです。

例えば中学生の保護者さん。

お子さんが教科書に書いてある文章をきちんと読んでいると思いますか？

円周を求められると思いますか？三角形の面積を求められると思いますか？

そのぐらい出来ているだろう、と思ってるかも知れません。

しかし、そのレベルのこともよく見ればほころびがあります。

たまたま正解しているものの、考え方を問答してみれば

あるいは数字を少し変えてみれば途端に行き詰まりますから。

円周授業で答案をチェックする時には

この出来ていないところの芽を探しに行っています。

そしてそれを少しずつ修正していきます。

積み残したものが多いまま学年が上がっていると、

この芽を摘む手順に時間がかかります。

積み残しが出る前から塾に通っていてくれれば、

同じ学年の時に生徒の学習負担が大幅に減らせます。

「うちの子はまだ大丈夫だろう、出来ているだろう」

ということが100点の答案から来る判断ではないなら、

それは油断なのかも知れません。

お早めに一度ご相談下さい。

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