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途中式を作るように途中答案を作る

相模原市中央区矢部で数学を得意になってもらうための塾・青木学院です。

 

 

国語の記述問題に苦戦する生徒は多いです。

 

生徒によっては空白を残して試験終了や演習終了を迎えます。

 

もちろんこれは精神面で全くよろしくないことです。

 

時間内にベストの答案を残してこそ合否のラインを乗り越えられます。

 

ベストを尽くさない癖をつけておくのは全く理にかないません。

 

しかし、闇雲に書いても仕方がないので

 

答案づくりのきちんとした手順を練習してほしいものです。

 

例えばその一つが「途中答案づくり」です。

 

数学で計算ミスを防いだり思考を整理するために途中式を書きます。

 

式を見て一発で正解を出すことが出来ないならば、

 

途中式を書いていったほうが正解率は上がるというものです。

 

国語の記述問題でも、いきなり正解答案を作る自信が無いのならば

 

いえ、そもそも自信ではなく実力がないのならば

 

いきなり答案を作るのは上作ではないですよね。

 

そこで事前に「いくつの要素を盛り込んだ答案にするか」

 

「問われているのは何か」「どのような形式で答えるのか」

 

を検討してメモにして書き並べましょう。

 

それを見ながら、答案の形になるように整理するのです。

 

これが「計算の途中式」ならぬ「記述の途中答案」となります。

 

記述問題に悩む方に、是非、ド勧めです。

 

 

お問い合わせはこちらから。


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語彙力は普段接さないもので増える

相模原市中央区矢部で数学を得意になってもらうための塾・青木学院です。

 

どの学習でも語彙力があって負けることはありません。

 

語彙力はドーピング的に増やすことも出来ますが、

 

基本は長期計画で増やすことをすすめます。

 

読書で増やす=文章を読むことで実際に使われる文脈ごと学ぶ

 

というのが最も効果的ですが、

 

この時に使う本はちょっと工夫して選びたいところです。

 

基本は自分が興味のあるテーマを扱った本を読むのが良いですが、

 

それで読書領域が偏るのはまずいでしょう。

 

普段接さないテーマの本を混ぜていくことを意識して下さい。

 

現代のお話だけではなく過去の日本が舞台のもの、

 

日本だけではなく外国を扱ったもの、

 

物語だけではなく説明文、という具合です。

 

読むことになれたらその先は種類の豊富さを目指しましょう。

 

 

新中3の県相進学科授業を開講しています。

 

個別演習授業を無制限で受講していただけます。

 

また、毎週水曜日に3時間の講義授業を行います。

 

これまで受講した生徒の進学先は

 

・県立厚木高校 ・県立相模原高校

 

・県立海老名高校 ・県立座間高校 ・県立麻溝台高校

 

などです。

 

上位高校進学を目指して十全の努力を行う生徒を募集します。

 

お問い合わせはこちらから。

 


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古文は主語の判別から

神奈川県立高校入試の古文の問題は

 

学校の古文の授業とは違う初見の問題を解くことになります。

 

内容を知らない文章を読むことになるわけです。

 

そのため、定期テストとは別のアプローチをきちんと身に付ける必要があります。

 

今日のテストゼミでは主語の判別に重点を置いて指導をしました。

 

一度出てきた主語はとくに条件が無ければそのまま続く。

 

敬語・助詞・対話などの目印によって主語が変わっている確認をする。

 

それらをテンポよくやることで、まず文章の大意をつかみます。

 

分からない単語も出てきますが、前後の文章の内容から類推していきましょう。

 

突飛な展開の話は絶対に出題されないので、それで十分です。

 

選択肢の内容や注釈も大いに参考になりますので、

 

筋の通らない選択肢を切って考えましょう。

 

 

相模原市中央区矢部の青木学院へのお問い合わせはこちらから。

 


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ルールで解かない正解は要らない

中1・中2の模擬試験は8月20日13時から開始します。

 

開始時間より少し前に教室に入って下さい。

 

終了は17時半から18時になる予定です。

 

筆記用具を忘れずに持ってきて下さい。

 

 

国語の実力が安定しない生徒がいます。

 

その殆どは国語の問題をルールで解かずに雰囲気で解きます。

 

なんとなくそう思った、というやつです。

 

入学試験で合格することを一つの目標とするなら、

 

このような正解は一切必要ありません。

 

なぜなら本番で同じように解ける保証がないからです。

 

どんな稚拙なルールであっても、ルールで解く生徒は点数が安定します。

 

演習して力を増すためにも、必ずルールで解くべきです。

 

つまり、自分の答案を作った経緯を説明できなくてはいけません。

 

今日の生徒は国語の答案について根拠を求められて苦しんでいました。

 

正解しているからいいじゃないか、と思われるかもしれませんが

 

入学試験での正解のためには今からここを修正してもらいたい、と話しました。

 

あくまでも目標を間違えないように。

 

 

 

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段落から読む

夏期特訓テキストを使って現代文読解の練習中です。

 

生徒が間違った問題を使って、どのように考えるかを伝えています。

 

問題を音読して数秒で鍵となる部分に線を入れて見せます。

 

その上で、なぜそこに線を迷わず引けたかの考え方を説明します。

 

先に線を入れて見せているのはインパクトを高めて感情を動かすためです。

 

感情が動いている時に体験したことは忘れにくいからです。

 

あまりこういう見世物的な行動はしたくありませんが、

 

生徒の学力向上の為なら是非も無しです。

 

今日は何人かの生徒に、段落を見た時に塾長が何を考えているかを教えました。

 

段落から文章の構造と役割を考えれば

 

ぐっと読みやすくなるのを分かってもらえたと思います。

 

あとはこれをいかに真似するか、定着するまで頑張るかですよ。

 

お手本は見せますが、主役は生徒なのです。

 

 

部活動や各種クラブチーム、他塾の講習などでお忙しい方、

 

お盆休みに長時間特訓はいかがでしょうか。

 

8/11-8/16に集中して演習特訓を行い、

 

一気に学力をつける土台を積み上げましょう。

 

おすすめは数学の集中演習です。

 

絶対に数学を克服したい生徒諸君の参加をお待ちしております。

 

 

相模原市中央区矢部の青木学院へのお問い合わせはこちらから。


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夏休みは読書向き

国語が苦手な子供の保護者さんから

 

「やはり読書をさせた方が良いのでしょうか」と聞かれますが

 

ちょっと本を読んだだけで学力が上がることはありません。

 

ですが、本を読んで悪いこともありません。

 

日常生活の中で読書をする時間は取りにくい人も多いでしょうが

 

学校の授業もない夏休みは読書に向いています。

 

このタイミングで毎日本を読むのをお勧めします。

 

「どんな本を読めばいいのですか?」と聞かれますが

 

他人に押し付けられて読むのは今一つよくありませんので

 

どんな本でも良いから自分が読みたいものを読むところから

 

読書に親しんでもらいたいです。

 

できれば好きな本に混ぜてこれまで読んだことのない本を読んだり

 

最初に読んだ好きな本と関係がすこしありそうだけど

 

ジャンルや形式が違う本にチャレンジしたりという

 

連鎖反応的読書がおすすめではあります。

 

しかしそれも、最初の一冊あってこそです。

 

そのハードルを上げてしまったり即効性を求めるのではなく

 

読書を通じて心をコントロールしたり、

 

書いてあることが理解できるようになる能力を

 

あくまでじんわりと育んだり、

 

文字の世界を頭の中に再構築することを通じて

 

他人の思考や感情を受け入れられるようになったり、

 

そういうゆったりとした成長をしてほしいですね。

 

言うまでもありませんが子供に読書を望むなら

 

親が手本として読書の習慣を持っている方が良いですよね。

 

お父さん、お母さん。今年に入って何冊本を読みましたか?

 

 

外部生向けの数学夏期特訓をご用意しました。

 

(通常夏期特訓はこちら

 

1学期の数学に対して危機感を持っている生徒さんには

 

ほぼ例外なく演習の量が不足しています。

 

長期休みに計画的に徹底的に復習することで、

 

2学期以降の数学に対する苦手意識を減らしてもらいます。

 

部活動などの練習にも対応できるように

 

時間や日程は自由に選べます。

 

絶対に数学を克服したい生徒諸君の参加をお待ちしております。

 

 

相模原市中央区矢部の青木学院へのお問い合わせはこちらから。


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短期集中 国語講座の指導例です

「国語って日本語なんだから塾に行かなくても出来るでしょう?」

 

という風にお思いの保護者の皆さん、生徒の皆さん。

 

 

実際にテストの点数はいかがですか?

 

特に保護者の皆さん、ご自分の過去のテストの点数は

 

どれも90点以上だったという記憶はおありですか?

 

そうそう良くはないのに、なぜか皆さん上記のような誤解をしますよね。

 

県相合格レベルの生徒であっても、国語に悩む場合は多々あります。

 

例えば定期試験の国語のテストで扱われる問題は、

 

基本的に範囲の決まった既習の内容になります。

 

そこで点数を取る事はもちろん大事なことですが、

 

未読の文章とどう向き合って読解していくのかは

 

県立高校入試、あるいは大学入試においてさらに重要なことです。

 

また、昨今の定期テストでは実力をみるために

 

教科書以外の課題文が採用される大問もありますので

 

やはりそもそもの読解力を鍛えて行く必要があります。

 

 

では、どうすれば読解力が上がるのでしょうか。

 

それはいくつもの力を上げていかねばなりませんが、

 

一つには文章を読む時のルールを明確に持つことが言えます。

 

何となく内容を追いかけていくのは読解ではありません。

 

抽象と具体の切り分け、筆者の意見の探し方、

 

論の展開を確認する語尾の識別などがそれです。

 

このようなことを徹底的に指導するのが

 

短期集中の国語講座になります。

 

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この写真は今日の短期集中国語講座の指導の一部です。

 

 

生徒に一回解いてもらった問題を採点し、

 

間違えた問題をそのままもう一度解いてもらった後に

 

ガンガンに分析をしながら読解を行いました。

 

「そこまで見るの?」「その一言からそこまで考えるの?」

 

と生徒が驚くのがこの指導です。

 

ここで指導した内容を身につければ、およそ現代文読解で困る事はありません。

 

しかし、それは自転車の運転マニュアルを読むのと同じで

 

無意識に実践できるようになって初めて武器になります。

 

その定着のために、長時間の演習指導があるわけです。

 

逆に言えば、長時間演習の前にぜひ試してもらう価値があると言えます。

 

今年県相に合格した生徒も受講した国語講座、

 

ちょっと余所では味わえないものだと思います。

 

 

昨年度より日程が良い今年の春期特訓は、

 

72時間からパワーアップして80時間受講も可能になりました。

 

もう塾でたっぷりやったから、家でしなくて大丈夫!

 

と言えるぐらいに勉強しましょう。

 

つま先だけ川に浸すような生半可な勉強ではなく、

 

清水の舞台から飛び降りるぐらいの一心不乱の大勉強をしたい、

 

未来の県相生を、待っています。

 

 

春期講習の御案内はこちらから。

 

お問い合わせはこちらから。

 


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作中の役割を確かめる

物語・小説の問題を解く時には、人物の心情の変化とその原因に注目します。

 

ここで平行して考えておきたいのが、登場人物の役割です。

 

知る限り全ての入試の小説問題では、

 

作品全てを読んで答えるということはありません。

 

作品のごく一部を抜き出して読ませて問題のテーマとします。

 

その時登場する人物達には、その場面で果たす役割が設定されています。

 

誰がどのような行動をし、誰に影響を与えるのかを確かめれば、

 

心情の変化とその原因という小説問題の鍵に大きく迫れます。

 

10人も登場することはほとんどありませんから、

 

簡単な関係図を描いてまとめながら読むのも良いでしょう。

 

ここで大事なのはもちろん「簡単な」という所です。

 

複雑に丁寧に書きすぎて時間をロスしてはなりませんからね。

 

 

 

新中1・新高1準備講座を開講します。

 

3/1-18の平日15時-22時で受講回数制限なしのコースから

 

5時間お試しのコースまで用意しました。

 

無制限コースは県立相模原高校および上位大学進学を目指す生徒さんが

 

復習も予習もめいっぱいやれるようにと考えてのものです。

 

学校の進度が緩い時期に学習そのものを緩めるのではなく、

 

余裕があるからこそ復習予習に力を入れられると考えるのが

 

県立相模原高校のような上位高への進学を可能にする道です。

 

こちらをご参照の上、お問い合わせ下さい。

 

お問い合わせはこちらから。

 


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読解力とは何か

国語の読解問題が苦手だという人が多くいます。

 

そもそも文章を読解するとはどういうことでしょうか。

 

国際学習到達度調査PISAでは、読解力を次の4つの力と定義しています。

 

・文章から情報を読み取る。

 

これは書かれていることをそのまま読み取る力です。

 

そもそもここが出来ていない生徒さえ、

 

公立中学校では半数に及ぶ場合が有ります。

 

・文章を解釈する。

 

文章についての主題などを読み取る力です。

 

具体と抽象などの識別もここに当たります。

 

このレベルまでを問われているのが多くの県立高校入試問題です。

 

・文章について考察する。

 

文章の書き方や構成などについて考える力です。

 

良い文章を書く、読むことが出来るようになるレベルです。

 

・文章以外について読み解く。

 

表やグラフなどから考察すべき事項を読み取る力です。

 

近年神奈川県の県立高校入試(とりわけ社会科)や、

 

公立中高一貫校の学力検査ではここを問う問題が重要になっています。

 

 

最初に書いたように、一番基本となる

 

「文章に書いていることをそのまま読み取る」というところから出来ていない場合は

 

そこから立て直すのに時間がかかってしまいます。

 

だからこそ、焦らずじっくりと直して欲しいものです。

 

 

 

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常識を持て 一般論を知れ そのために問題を解け

それが大学入試であれ高校入試であれ、

 

入試国語において生徒達は論説文を苦手にすることが多いです。

 

それはいくつかの理由があります。

 

例えば理屈を考えながら読むことが出来ていないとか、

 

語彙力が貧弱なのでそもそも文が読めていないとか。

 

そんな理由の一つに「常識」が無いことが挙げられます。

 

この場合の常識とは論説文で扱われる一般論とでも言い換えられます。

 

一般論を把握しておくことは論説文の理解に必須です。

 

論説文は筆者の言いたいことを伝えるために書かれます。

 

もし筆者の意見がものすごく一般的なことだったらどうでしょう。

 

例えば「信号は青で、左右をよく見て進もう」といった風に。

 

これは非常につまらないですよね。

 

そんなことはみんな知っているのですから、誰も読もうと思いません。

 

第一、筆者も改めてみんなに伝えようとはしないでしょう。

 

筆者は一般論をひっくり返そうとして文を書くことが多いわけです。

 

つまり、文中に一般論を探し出せれば、そこと比べて筆者の意見を確認出来ます。

 

言いたいことが分かるのですから読解も進むわけです。

 

点数も上がりますよね。

 

そうなるためには、論説文で扱われる一般論があらかじめ分かればいいのです。

 

では、論説文で扱われる一般論を一番多く見るにはどうしたらいいでしょうか。

 

それはもちろん、論説文の問題を多く読んでおくことです。

 

本当は論説文で扱われるレベルの本をたくさん読んでおくこと、なのですが

 

実際には読む訓練と併せて問題を解く訓練も必要です。

 

読む訓練と特訓練を平行するには論説文の問題の演習で対応すればよいですよね。

 

しかしそれも、ある程度は学習量が必要になります。

 

演習授業で国語の学力が上がるというのはそういうことも理由なのです。

 

 

 

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